مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوری فصلنامه علمی توانمندی روان شناختی 1 2 2026 4 16 Investigating the effect of the developed educational package on the academic self-efficacy of dyslexic students بررسی میزان اثر بسته آموزشی تدوین شده بر خودکارآمدی تحصیلی دانش‌آموزان نارساخوان 22 33 fa آسیه شاه وردی شهرکی محمد قاسمی پیربلوطی دانشگاه ازاد واحد تهران 2025 7 1 <p><strong>Aim and Background: </strong>The purpose of this study was to investigate the effectiveness of the developed package on the academic self-efficacy variable of dyslexic students.</p> <p><strong>Methods and Materials: </strong>The research method was a quasi-experimental design with a pre-test-post-test design with a control group and a two-month follow-up period. The statistical population of the study was 2800 second-grade elementary school students in Saman County in the academic year 1402-1403. The sample in this study included 40 second-grade elementary school students who were selected by convenience sampling and randomly assigned to the experimental and control groups. The students in the experimental group received the perceptual-cognitive educational package individually over 8 weeks in 18 50-minute sessions. The questionnaire used in this study included the Patrick, Hicks, and Ryan (1997) Academic Self-Efficacy Questionnaire and the Dyslexia Symptoms Checklist. The data from the research were analyzed using mixed variance analysis using SPSS23 statistical software.</p> <p><strong>Findings: </strong>The results showed that the perceptual-cognitive educational package for dyslexic children had an effect on the academic self-efficacy (P&lt;0.0001; Eta&lt;0.28; F&lt;9.52) of dyslexic students.</p> <p><strong>Conclusions: </strong>Based on the findings, it can be concluded that the perceptual-cognitive educational package can be used as an efficient method to improve the academic self-efficacy of dyslexic students<strong>.</strong>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p> <p>هدف و زمینه: هدف از انجام این پژوهش بررسی میزان اثربخشی بسته&zwnj;ی تدوین&zwnj;شده بر متغیر خودکارآمدی&zwnj;تحصیلی دانش&zwnj;آموزان نارساخوان بود.</p> <p>روش ها و مواد: روش پژوهش، نیمه&zwnj;آزمایشي با طرح پیش&zwnj;آزمون- پس&zwnj;آزمون با گروه گواه و دوره پیگیری دوماهه بود. جامعه آماری پژوهش را دانش&zwnj;آموزان دوره دوم ابتدایي شهرستان سامان در سال تحصیلي 1402-1403 به تعداد 2800 نفر تشكیل دادند. نمونه در این پژوهش شامل 40 دانش آموز دوره دوم ابتدایي بود که با روش نمونه گیری در&zwnj;دسترس انتخاب و با گمارش تصادفي در گروه&zwnj;های آزمایش و گواه جایدهي شدند. دانش آموزان حاضر در گروه آزمایش، بسته آموزشي ادراکی-شناختی را طي 8 هفته در 18 جلسه 50 دقیقه ای به صورت انفرادی دریافت نمودند. پرسشنامه مورد استفاده در این پژوهش شامل پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی پاتریک، هیکس و رایان (1997) و چک لیست نشانگان نارساخوانی بود. داده&zwnj;های حاصل از پژوهش به شیوه تحلیل واریانس آمیخته با استفاده از نرم&zwnj;افزار آماریspss23 &nbsp;مورد تجزیه&zwnj;و&zwnj;&zwnj;تحلیل قرار گرفت.</p> <p>یافته ها: نتایج نشان داد که بسته آموزشي ادراکی-شناختی ویژه کودکان نارساخوان بر خودکارآمدی&zwnj;تحصیلی (0001/0&gt;P؛ 28/0&gt;Eta؛ 52/9&gt;F) دانش&zwnj;آموزان نارساخوان تاثیر داشته&zwnj;است.</p> <p>نتایج: بر اساس یافته&zwnj;ها می&zwnj;توان چنین نتیجه گرفت که بسته آموزشی ادراکی-شناختی می&zwnj;تواند به عنوان یک روش کارآمد جهت بهبود خودکارآمدی&zwnj;تحصیلی دانش&zwnj;آموزان نارساخوان مورد استفاده قرار گیرد.</p> http://psycapability.ir/fa/Article/Download/53445