موسسه آموزش عالی فاطمیه شیراز پژوهش های میان رشته ای زنان 2783-1175 3 1 2022 1 17 The Relationship between of Academic Burnout and Academic Conflict with the Mediating Role of Academic Resilience رابطه بین فرسودگی تحصیلی و درگیری تحصیلی با نقش میانجی تاب‌آوری تحصیلی در دانش‌آموزان دختر 47 60 fa سکینه گرائیلی دانشگاه آزاد اسلامی، نکا، ابوالقاسم بریمانی دانشگاه آزاد اسلامی، نکا بهرنگ اسماعیلی شاد دانشگاه ازاد اسلامی واحد بجنورد 2021 11 14 <p>The purpose of this study was to investigate the relationship between of academic burnout and academic conflict with the mediating role of academic resilience. The research applied in terms of purpose and method was descriptive, correlational one. The statistical population of the study included all female high school students in Behshahr in the number of 2110. The statistical sample was 325 people using Krejcie and Morgan table, and stratified random sampling according to educational level. The instruments for collecting data were Questionnaires of Salanova &amp; Schiofli Academic Burnout (2007), Rio Academic Conflict (2013) &amp; Samuel's Academic Resilience (2004) Questionnaire. The collected data was used for analyzed by Structural equation modeling using the partial least squares method (PLS). The results of this study showed that there is a significant relationship between academic burnout and academic resilience with academic conflict. 78.1% of academic conflict and 51.3% of academic resilience is explained by academic burnout. And the academic resilience variable has a mediator effect on the relationship between academic burnout and academic conflict. Fit indices indicate that the proposed model is an appropriate fit.</p> <p>هدف پژوهش حاضر تبیین رابطه فرسودگی تحصیلی و درگیری تحصیلی با نقش میانجی تاب&zwnj;آوری تحصیلی بود. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی و از نوع مطالعات کاربردی است. جامعه آماري شامل كليه دانش&zwnj;آموزان دختر متوسطه دوم شهر بهشهر به تعداد 2110 نفر بود. نمونه آماری به تعداد 325 نفر و با استفاده از جدول کرجسی-مورگان و به شیوه نمونه&zwnj;گیری تصادفی طبقه&zwnj;ای انتخاب شدند. جهت جمع&zwnj;آوری داده&zwnj;ها از پرسش&zwnj;نامه&rlm; فرسودگی تحصیلی برسو، سالانووا و اسچیوفلی (2007)، درگیری تحصیلی ریو (2013) و تاب&zwnj;آوری تحصیلی ساموئلز (2004) استفاده شد. به منظور تحلیل داده&zwnj;های حاصله، از مدل&zwnj;یابی معادلات ساختاری با کمک روش حداقل مربعات جزئی با استفاده از نرم&zwnj;افزار آماریPLS استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد بین فرسودگی تحصیلی و تاب&zwnj;آوری تحصیلی با درگیری تحصیلی رابطه معناداری وجود دارد و مقدار 1/78 درصد از درگیری تحصیلی و 3/51 درصد از تاب&zwnj;آوری تحصیلی توسط فرسودگی تحصیلی تبیین می&zwnj;شود و متغیر تاب&zwnj;آوری تحصیلی اثر میانجی بر رابطه بین فرسودگی تحصیلی و درگیری تحصیلی را دارد. هم&zwnj;چنین شاخص&zwnj;های برازندگی مدل حاکی از آن است که مدل ارائه&zwnj;شده از برازش مناسبی برخوردار است.</p> http://wir.fatemiyehshiraz.ac.ir/fa/Article/Download/33578