مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوری پژوهش های روانشناختی 1019-9616 17 2 2025 12 20 Contribution of Self-Concept, Learning Strategies, Self-Determination Motivation, and GlobalSelf-Esteem in Academic Achievement سهم خودپنداره، راهبردهاي يادگيري، انگيزش تحصیلی خودمختار، و عزت‌نفس كلي در پيشرفت تحصيلي 11 29 fa حمزه گنجي صلاح صوفي دانشگاه آزاد اسلامي رودهن 2014 6 15 <p style="padding-right: 30px; text-align: left;">To determine both the individual and joint contribution of the four variables of global self-esteem, self-concept, self-determination motivation, and learning strategies in predicting students academic achievement, 417 students of the first grade at high school in Saghez City (consisting of 226 boys and 191 girls) were selected by stratified random sampling and answered the Rosenberg`s Global Self-esteem Questionnaire, Saraswat`s Self-concept Questionnaire, Vallerand`s Academic Motivation Scale, and Pintrich &amp; Degroth`s Learning Strategies Questionnaire. The data were analized by multiple regression analysis method. The findings are indicative of the fact that variations in academic achievement can be predicted, by academic self-concept, learning strategies, and self-determination motivation variables.</p> <p style="text-align: justify;">به&zwnj;منظور تعيين سهم مشترك و اختصاصي چهار متغير عزت&zwnj;نفس كلي، خودپنداره، انگيزش خودتعيين&zwnj;گر، و راهبردهاي&zwnj; يادگيري در پيش&zwnj;بيني پيشرفت تحصيلي دانش&zwnj;آموزان، 417 دانش&zwnj;آموز سال اول دبيرستان&zwnj;هاي شهر سقز (226 پسر و 191 دختر) به روش تصادفي خوشه&zwnj;اي انتخاب شدند و به پرسشنامة عزت&zwnj;نفس كلي روزنبرگ، پرسشنامة خودپنداره ساراسوات، مقياس انگيزش تحصيلي والرند، و پرسشنامة راهبردهاي يادگيري پينتريچ و دي&zwnj;گروت، پاسخ دادند. داده&zwnj;ها با رگرسيون چند متغيري تحليل شدند. يافته&zwnj;ها نشان دادند كه تغييرات پيشرفت تحصيلي از طريق متغيرهاي خودپندارة تحصيلي، راهبردهاي يادگيري، و انگيزش تحصيلي خودمختار، قابل پيش&zwnj;بيني است.</p> http://psychological-research.com/en/Article/Download/52536