موسسه آموزش عالی فاطمیه شیراز پژوهش های میان رشته ای زنان 2783-1175 5 3 2024 6 16 The Impact of Collaborative Learning on Social Self-Efficacy and Academic Achievement of Female Students in Multi-Grade Classes تأثیر یادگیری مشارکتی بر خودکارآمدی اجتماعی و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان دختر کلاس‌های چندپایه 33 48 fa خدیجه اعراب شیبانی پیام نور تهران خدیجه علیپور تهران امیرحسین غلامی بیناباج پیام نور 2023 4 29 <p>The present study examined the impact of collaborative learning on social self-efficacy and academic achievement of female students in the Qur'an lesson of multi-grade classes. The research method was semi-experimental with a pre-test-post-test design and a control group. To measure the variables, Ladd and Wheeler's social self-efficacy questionnaire and the academic achievement test in the Qur'an lesson were used. Two classes were selected through convenient sampling, one was as the experimental group (n=15) and the other as the control group (n=15). Pre-tests were administered to both groups using the academic achievement test and the social self-efficacy questionnaire. The experimental group received Qur'an lessons through collaborative learning in 15 sessions (45 minutes), while the control group was taught using traditional methods. Post-tests were administered to both groups after the intervention period. The data was analyzed using covariance analysis. The results showed the significant superiority of the experimental group in the academic improvement in academic achievement for the experimental group in the Qur'an course, but no significant difference was observed between the groups in terms of social self-efficacy.</p> <p>پژوهش حاضر تأثیر یادگیری مشارکتی بر خودکارآمدی اجتماعی و پیشرفت تحصیلی دانش&zwnj;آموزان دختر در درس قرآن کلاس&zwnj;های چندپایه را موردبررسی قرارداد. روش پژوهش، نیمه&zwnj;آزمایشی و از نوع پیش&zwnj;آزمون_ پس&zwnj;آزمون با گروه کنترل بود. برای اندازه&zwnj;گیری متغیرها از پرسش&zwnj;نامه خودکارآمدی اجتماعی Ladd&amp;Wheeler (1982) و آزمون پیشرفت تحصیلی استفاده شد. به&zwnj;منظور اجرای طرح پژوهش از میان مدارس چند پایه، دو کلاس به روش نمونه&zwnj;گیری در دسترس انتخاب و به&zwnj; عنوان گروه آزمایش (n=15) و گروه گواه (n=15) در نظر گرفته شد. آزمون پیشرفت تحصیلی و پرسش&zwnj;نامه خودکارآمدی اجتماعی به&zwnj;منزلة پیش&zwnj;آزمون برای هر دو گروه انجام شد. گروه آزمایش در 15 جلسه (45 دقیقه) درس قرآن را به&zwnj;صورت مشارکتی، آموزش دیدند، اما گروه گواه در طول مدت اجرا، به روش رایج آموزش دیدند. بعد از پایان دوره آموزش، از هر دو گروه پس&zwnj;آزمون به عمل آمد. داده&zwnj;ها با استفاده از روش تحلیل کوواریانس، مورد تجزیه&zwnj;وتحلیل قرار گرفت. نتایج، برتری معنادار گروه آزمایش را در پیشرفت تحصیلی درس قرآن نشان داد، ولی در زمینة خودکارآمدی اجتماعی، تفاوت معناداری بین گروه&zwnj;ها مشاهده نشد.</p> http://wir.fatemiyehshiraz.ac.ir/ar/Article/Download/47107