مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوری پژوهش های روانشناختی 1019-9616 20 1 2018 3 20 Predicting Academic Performance in English Language Based on the Components of English Language Classroom Anxiety پیش‌بینی عملکرد تحصیلی درس زبان انگلیسی بر اساس مؤلفه‌های اضطراب کلاس زبان 0 0 fa رمضان حسن زاده 2018 8 12 <p>: The present study was aimed to investigate predicting academic performance in English language, based on the components of Foreign Language Classroom Anxiety Scale among Babol&rsquo;s female senior high school students. The research was done using descriptive (correlational) method. 285 female students were selected through random cluster sampling as the research sample. The Foreign Language Classroom Anxiety Scale (FLCAS), and students&rsquo; first semester scores in English as the measure for academic achievement were used. The results of the study revealed there were negative significant relationships between the components of English Language Classroom Anxiety Scale and academic achievement in English language. The results of regression analysis show that fear of negative evaluation; negative attitudes toward the English class, and Comm-unication apprehension can predict %60 of the academic achievement in English language.</p> <p>پژوهش حاضر با هدف بررسی پیش&zwnj;بینی عملکرد تحصیلی درس زبان انگلیسی براساس مؤلفه&zwnj;های اضطراب کلاس درس زبان انگلیسی انجام شد. طرح پژوهش از نوع همبستگي بود. به همین منظور، 285 دانش&zwnj;آموز دختر پایه سوم دوره دوم (با میانگین سنی 18 سال) به روش نمـونه&zwnj;گیری خـوشـه ای تصادفی از میـان کلـیه دانش آموزان دختر پایه سوم دوره دوم متوسطه دبیرستان های شهرستان بابل انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده در این پژوهش مقياس اضطراب كلاس زبان خارجي (FLCAS) بود. برای ارزیابی عملکرد تحصیلی دانش&zwnj;آموزان در درس زبان انگلیسی، از نمرات نیم سال اول درس زبان انگلیسی دانش&zwnj;آموزان استفاده شد. نتایج نشان دادند که بین مؤلفه&zwnj;های اضطراب زبان با عملکرد تحصیلی در درس زبان انگلیسی دانش&zwnj;آموزان همبستگی منفی و معنادار وجود دارد (P&lt;0/05). براساس نتـايج رگـرسيـون گام به گام از بيـن مـؤلفـه هـاي اضطـراب زبان، سه مؤلفه ترس از ارزیابی منفی، نگرش منفی نسبت به کلاس زبان و نگرانی از برقراری ارتباط، قادر به پيش بيني عملکرد تحصیلی هستند و این سه مؤلفه مجموعاً 60% از واریانس عملکرد تحصیلی در درس زبان را تبیین می&zwnj;کنند.</p> http://psychological-research.com/fa/Article/Download/32695